Dica ...

Festa de encerramento do ano

No ultimo dia do ano letivo, os Pibidianos da escola se reuniram para fazer uma confraternização de encerramento das atividades.

O grupo da Letras junto com as suas respectivas turminhas fizeram apresentações de canto e teatro. O grupo da Pedagogia trouxe os seus trabalhos como exposições.

A manhã foi muito prazerosa e contou com a participação da equipe diretiva, professores parceiros, pais e alunos envolvidos no trabalho.

Já estamos com saudade da "fulia".

Revistas Online

A nossa Instituição de Ensino possui uma revista direcionada a cada área do conhecimento.
O nosso curso conta com a Revista online Modelos (facos.edu.br) entram e confiram as novidades.

Apresentação

---

A Revista Modelos é uma publicação online do curso de Licenciatura em Matemática, de periodicidade anual, com duas temáticas principais: Educação Matemática e Ensino de Física.
Objetiva a divulgação a produção acadêmica de professores e acadêmicos do curso, sob a forma de artigos e relatos de experiências. Egressos e professores de Matemática e Física das redes pública e privada da região também são convidados a registrar e socializar suas experiências, extraídas de sua prática docente.
Os trabalhos registram as produções resultantes das atividades de iniciação científica que são desenvolvidas junto às disciplinas do curso e em projetos de pesquisa e iniciação à docência, como por exemplo, o PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, com fomento do CNPQ.
Nesta primeira edição, destaca-se também a participação expressiva de egressos do curso, publicando resultados de suas pesquisas e relatando suas experiências profissionais.
Considerando a importância da produção docente e discente no processo de formação de professores ao qual o curso de propõe, institui-se através da Revista Modelos um canal para a socialização de novas idéias e propostas pedagógicas, espaço para reflexão sobre a prática docente e integração com a comunidade externa.
No momento em que agradeço a participação dos autores dessa edição, desejo uma boa leitura a todos e reforço o convite para que participem nas próximas edições.

Marcelo Antonio dos Santos
Coordenador do Curso de Licenciatura em Matemática (Postado no Site oficial da Revista)

Desvendando os Mistérios da Matemágica

      No mês de Novembro participamos da II Mostra Cientifica na Faculdade Cenecista de Osório, com a oficina de Jogas Didático. Obrigada aos colegas Marcelo Augusto Fontana e Izabel Cristina pelo companheirismo, mesmo nada saindo como planejamos.

 

 

 





 
 

 

 
 
 
 

Esses slides foram parte integrante da nossa apresentação!

Profª parceira mudando de escola =/

Boa sorte na tua nova missão! Aprendi muito com você nesse pouco tempo.

Que nosso contato permaneça! E que se Deus quiser um dia nos encontramos de novo por essas salas de aula ainda x)

Momento de descontração com as Uvetes! Porque a vida não é só trabalhar né... Recreio não é só para a criançada!

Mancala

Mancala é uma família de jogos de tabuleiro jogada ao redor do mundo, algumas vezes chamada de jogos de semeadura ou jogos de contagem e captura, que vêm das regras gerais. Os jogos dessa família mais conhecidos no mundo ocidental são o Oware, Kalah, Sungka, Omweso e Bao. Jogos de mancala possuem um papel importante em muitas sociedades , comparável ao do xadrez no Ocidente.

Regras gerais

Os jogos de Mancala possuem uma sequência de geral de jogo em comum de pegar todas as sementes de uma cavidade (a estratégia), então semear as sementes uma de cada vez de uma cavidade, e captura baseada no estado do tabuleiro. Isto leva à frase em português "Contagem e Captura" algumas vezes usada para descrever as regras. Apesar dos detalhes se diferenciarem substancialmente, esta sequência geral se aplica a todos os jogos.

Componentes

O jogo é tipicamente composto por um tabuleiro, construído dos mais variados materiais, com uma série de cavidades distribuídas em fileiras, geralmente duas ou quatro. Alguns jogos são mais frequentemente jogados com buracos cavados na terra, ou esculpidos na pedra. As cavidades também são chamadas de "depressões", "valas" ou "casas". Algumas vezes, grandes cavidades nas extremidades do tabuleiro, chamados de poços, são usadas para o abrigo de peças capturadas. As peças de jogo são sementes, feijões, pedras ou outras pequenas contas similares que são colocadas e transferidas pelas casas durante o jogo.

As configurações do tabuleiro variam entre diferentes jogos mas também entre diferentes variações de um nome; por exemplo o Endodoi é jogado com tabuleiros de 2 x 6 a 2 x 10.

Com um tabuleiro de duas fileiras, os jogadores geralmente consideram controlar seus respectivos lados do jogo, apesar dos movimentos na maioria das vezes serem feitos para o lado do oponente. Com um tabuleiro de quatro fileiras, os jogadores controlam uma fileira interior e uma fileira exterior, e as sementes de um jogador permanecerão nessas duas fileiras mais próximas a não ser que o oponente as capture.

Estes jogos são bons para fazer com que as crianças interajam e usado para o aprendizado de contagem. As crianças inclusive podem ser encorajadas para fazer o jogo elas mesmas da seguinte maneira:

Pegue duas embalagens de meia dúzia de ovos, arranque o topo de ambas, e as arranje em uma linha longa (tampa, base, base, tampa). Você pode grampeá-as ou juntá-las com fita adesiva se quiser, e use pedrinhas ou contas como sementes.

Semeadura

No começo da vez de um jogador, selecionam uma cavidade com sementes que será semeada no tabuleiro. Esta escolha é geralmente limitada a cavidades no lado atual do jogador no tabuleiro, assim como cavidades com um certo número mínimo de sementes.

No processo conhecido como semeadura, todas as sementes de uma cavidade são deixadas uma a uma em buracos subsequentes em um movimento ao redor do tabuleiro. Semeadura é um nome apto para esta atividade, uma vez que não apenas há muitos jogos tradicionalmente jogados com sementes, mas colocando-se sementes uma de cada vez em diferentes cavidades reflete o ato físico de semeadura. Se a ação de semeadura pára após deixada a última semente, o jogo é considerado um jogo de volta única.

Voltas múltiplas ou semeadura revezada é uma característica frequente de jogos de mancala, apesar de não ser universal. Quando a semeadura é revezada, se a última semente durante a semeadura aterrissa em uma casa ocupada, todo o conteúdo daquela casa, incluindo a última semente semeada, são imediatamente semeadas novamente da cavidade. O processo geralmente continua até a semeadura terminar em uma cavidade vazia.

Muitos jogos do subocontinente indiano usam voltas pussa-kanawa. Estas são como voltas múltiplas padrão, mas ao invés de continuar o movimento com o conteúdo da última cavidade preenchida, o jogador continua com a próxima cavidade. A jogada da volta pussa-kanawa então terminará quando a volta terminar imediatamente antes de uma casa vazia.

Captura

Dependendo do último buraco semeado em uma volta, um jogador pode capturar sementes de um tabuleiro. Os requerimentos exatos para captura, assim como o que é feito com as sementes capturadas, variam consideravelmente entre os jogos. Tipicamente, uma captura requer que a semeadura termine com um certo número de sementes, ou terminando através do tabuleiro de sementes em configurações específicas.

Outra maneira comum de captura é capturar o conteúdo dos buracos que alcançam um certo número de sementes a qualquer momento.

Também, diversos jogos incluem a noção de captura de casas, e portanto todas as sementes semeadas em uma casa capturada pertencem ao final do jogo ao jogador que as capturou.

Encontrão!

      No meio do ano passado em busca de reunir e confraternizar os grupos do PIBID na matemática, realizamos um "Encontrão" no Laboratório de Matemática" na Facos.
     No encontro estavam presentes o Diretor da Instituição os Coordenadores do projeto na Facos, os Coordenadores do projeto nas escolas, os Pibidianos de Matemática e os alunos de todas as escolas participantes.
     A data com precisão não consigo firma, mas foi por volta de junho ou julho.
     Confira no site www.facos.edu.br a matéria sobre o evento.

Donald no pais da matemagica

Querendo sempre inovar os nossos encontros na volta das férias levei este filme para que os alunos pudessem perceber a importância da matemática e que ela se encontra em toda a parte, inclusive em coisas simples do nosso dia-a-dia.

Os alunos nesse dia ficaram muito concentrados, muito curiosos e cheios de expectativas.

Não consegui anexar o vídeo por ser muito grande, mas abaixo coloquei os links para que possam ser olhados pelo youtube.

1ª parte de 3 www.youtube.com/watch?v=fP1RafNyJU4

2ª parte de 3 www.youtube.com/watch?v=9lxAQrCjvKo

3ª parte de 3 www.youtube.com/watch?v=Nc1vulpH31E

Bom filme xD

Facilitadores eficientes

A matemática assim como os jogos estão presentes em todas as civilizações, devem ser considerados nos estudos do Ser Humano, são fenômenos antropológicos. Porque não unir o útil (matemática) com o agradável (jogo)?

Os jogos são facilitadores da comunicação entre os seres humanos. Ele também ajuda a criança a assimilar os conhecimentos, desenvolvendo a socialização e a comunicação.

O brincar na verdade é uma motivação interna, vendo interesse pela atividade em si mesma. Durante as brincadeiras livres, podemos conhecer melhor as crianças, é neste momento que elas expressam suas habilidades. Ela se mostra verdadeira. Durante este brincar, não existe expectativas no desempenho, portanto não há medo de errar e sua espontaneidade é preservada neutralizando esse medo. Entretanto, podemos aproveitar o desafio e o interesse despertados pelas atividades lúdicas e utilizar como recursos pedagógicos que irão facilitar á aprendizagem, porque será abordada de uma forma concreta.

Segundo Fortuna (2004), “o brincar é importante porque brincamos ou jogamos para dominar angustias e controlar impulsos, assimilando emoções e sensações, para tirar as provas do eu, estabelecer contatos sociais, compreender o meio, satisfazer desejos, desenvolver habilidades, conhecimentos e criatividade”.

Os jogos são importantes dentro do processo ensino-aprendizagem porque, através deles, são desenvolvidas habilidades que estimulam á construção de um novo conhecimento e provocam uma aprendizagem significativa.

Entretanto, com a observação, o educador pode aproveitar os interesses das crianças para selecionar jogos e brincadeiras que facilitam a aprendizagem.

Durante os jogos, o educador deve participar como provocador da participação coletiva e desafiadora levando o aluno a buscar soluções e resoluções para os problemas, pois é através dessas atividades que podemos incentivar e despertar a criança para o espírito de companheirismo e cooperação, no qual a cooperação é mais importante que a competição, desenvolvendo o pensamento critico e a tomada de decisão a respeito do seu grupo social, provocando uma aprendizagem significativa.

Para que os jogos sejam mais significativos para os estudantes é necessário que ele possa manipulá-lo, reconstruir objetos, reinventar coisas e transformá-los, através de uma ação criadora e adaptando as suas necessidades.

Segundo Bossa (2000), “as estratégias de operacionalização do trabalho psicopedagógico, o jogo se constitui num excelente catalisador de aprendizagem. Pois, rompem defesas, permite a criança projetar seus conflitos e revive-los, manejando-as de acordo com o seu desejo”.

O jogo ou brincadeira são atividades que dão prazer à criança a sensação de diversão e não de trabalho.

Bossa (2000) complementa dizendo, “o jogo é uma atividade criativa e curativa, pois permite a criança reviver ativamente as situações dolorosas que vivem passivamente, modificando os enlaces dolorosos e ensaiando na brincadeira as suas expectativas da realidade. Constitui-se numa importante ferramenta terapêutica”.

Os jogos são uma das ferramentas mais importantes para estudantes com dificuldades de aprendizagem, ele contribui para que a criança possa reviver situações que as angustiam, permitem também as suas expectativas a respeito da realidade.

WEISS (2000) ressalta que “no brincar, a criança constrói um espaço de experimentação, de transição entre o mundo interno e externo. Nesse espaço transacional: criança - outro individuo – meio dá-se a aprendizagem por essa razão o processo lúdico é indispensável no ensino extracurricular da matemática”.

É importante lembrar que as atividades lúdicas por intermédio de jogos ou brincadeiras tem uma fundamental importância, pois resgatam a confiança e auto-estima das crianças desenvolvendo o prazer e desejo de aprender.

Se vira nos 45 min

Xiii... hoje ela tá que tá...hehehe

A professora parceira me surpreendeu me convidando para aplicar uma dinâmica em sala de aula com toda a turma.

De ultima hora não tive muita ideia então construímos juntos a tabuada na testa. A turma ficou muito empolgada e cooperou bastante para a realização da minha atividade.

Dei a eles giz de cera colorido, duas réguas, duas folhas de ofício e duas tesouras. Pedi que pintassem um dos lados da folha e que marcassem no verso retângulos de 1ox8 em grupos de três colegas. Numerando os retângulos de 1 à 9 nas cartas 2 vezes.

Todos jogaram entusiasmados. Foi gratificante!!

A mente que se abre a uma nova idéia jamais voltará ao seu tamanho original. Albert Einstein

Minhas visitas a "nossa escola" são sempre nas quartas. Pela manhã realizo as atividades de laboratório e a tarde monitoria.

Como hoje seria o primeiro dia do laboratório imaginei que não viria ninguém, mas surpreendentemente vieram todos os alunos convidados.

Juntos confeccionamos o cartaz da tabuada para as salas do PIBID para incentivar os colegas a também participarem do projeto. Valeu Anna Júlia, Ana Paula, Lucinéia, Emanuel, Emerson, Gabriel, Marcos Paulo.

A tarde na monitoria pude aprender na prática como podemos iniciar o conteúdo de raiz quadrada. Muito interessante a explicação do nascimento do simbolo. Profª Aline adorei a nossa tarde.. até a próxima!

Minhas visitas a "nossa escola" são sempre na quartas. Pela manhã realizo as atividades de laboratório e a tarde monitoria.

Como hoje seria o primeiro dia do laboratório imaginei que não viria ninguém, mas surpreendentemente vieram todos os alunos convidados.

Juntos confeccionamos o cartaz da tabuada para as salas do PIBID para incentivar os colegas a também participarem do projeto. Valeu Anna Júlia, Ana Paula, Lucinéia, Emanuel, Emerson, Gabriel, Marcos Paulo.

A tarde na monitoria pude aprender na prática como podemos iniciar o conteúdo de raiz quadrada. Muito interessante a explicação do nascimento do simbolo. Profª Aline adorei a nossa tarde.. até a próxima!

Chegada do grande momento

Fui presenteada pela escola com turminha do 6º ano C juntamente com a parceria da Professora Aline Saft.

Na monitoria observei que a turma se mostra bem agitada, representa grandes dificuldades com a tabuada. Conversam, escutam música, andam pela sala durante a aula inclusive enquanto a professora para respeitarem a presença dela.

Neste dia a proposta era refazer a prova no caderno. A prova tendo como conteúdo potência, grande parte da turma não atingiu a média.

Ao final da aula conversei com a professora, a mesma se mostrou muito feliz com o meu apoio. Me explicou que a turma é muito boa, embora serem muito agitados.

Juntas organizamos os grupos do laboratório.

Ensinar bem é ... lidar com a diversidade

A palavra primeiro sempre nos causa um suspense. É como lembrar do primeiro tombo de bicicleta, do primeiro dente que caiu, do primeiro dia de aula na pré-escola, do primeiro dia da faculdade... Sempre com aquele famoso "friozinho na barriga".

Hoje é o meu primeiro dia no PIBID, bom primeiro não é pois teve a recepção na reunião, mas digamos que hoje é o primeiro efetivo. Muito ansiosa e um pouquinho nervosa, embora esteja bem animada confesso que ainda estou com um pouquinho de medo.

A chegada na escola foi turbulenta, pois moro no município de Osório e vou atuar em uma escola em Tramandaí afastada do centro da cidade. Tamanha era meu nervosismo peguei o ônibus errado e cheguei na escola uma hora antes do horário, nem mesmo os portões estavam abertos. Mas aproveitei o momento para um passeio pela região para observar a realidade daquela comunidade na qual eu só conhecia pelo nome.

Os professores chegaram próximo ao sinal de entrada, os colegas Pibidianos em seguida.

Muito bem recebida pela escola e calorosamente acolhida pelos colegas.

Fico por aqui contando os dias para a próxima semana, pois irei conhecer a minha professora parceira e minha turminha de acompanhamento... bom trabalho! :)